Om denna sida:

Flera av de pedagogiska råd och riktlinjer ni finner på denna sida återfinns också på andra ställen av lärarhandledningen (men inte alla). Denna sida sammanfattar de viktigaste råden samt lägger till mer övergripande råd. En slags checklista som man kan använda när man bygger sin kurs i Canvas.

Jag har försökt skriva punkterna så kompakt som möjligt så att denna sida inte ska bli en allt för lång läsning. Om man inte förstår någon punkt fullt ut kan man alltid kontakta mig (Fredrik Ståhl, IT-pedagog) för mer handledning. Ibland kan det också hjälpa om man klickar sig vidare på länkarna i texten.

Är du ny medarbetare kan det vara bra att återvända till denna sida efter du läst vidare i handledningen. På så vis kommer du att förstå punkterna bättre.

Var kreativ men följ riktlinjer och samarbeta

Hitta inte på helt egna sätt att använda Canvas. Utgå ifrån de riktlinjer du finner i denna handledning. På så vis kan eleverna känna igen sig när de går från en kurs och lärare till en annan. Det gör deras upplevelse mindre förvirrande och det spar också tid för dig som lärare (då elever redan lärt sig plattformen i tidigare kurser).
Använd alltid en våra verksamhetsspecifika mallar när du bygger kurs. På så vis känner eleverna igen sig när de går från en lärare till en annan och du kan också vara trygg i att dina kurser har korrekta inställningar. Exempelvis stänger våra mallar automatiskt av onödiga menyval m.m. som annars försvårar elevernas användning av plattformen. Läs mer om tanken bakom vår gemensamma grundmall.
Försök undvika planering i ensamhet. Ta stöd av dina kollegor och diskutera didaktiska frågor. Samplanera när det är möjligt och dela material med varandra. Läs mer om delning av material.

Planera "bakifrån"

Börja inte din planering i konkreta lektioner och övningsuppgifter. Börja din planering med att sätta upp mål för varje tema/arbetsområde/delmoment. Vilket centralt innehåll hör till arbetsområdet? Vilka kunskapskrav bör arbetsområdet mäta? Skriva också ut dessa mål så att eleverna kan ta del av dem, förslagsvis som en informationssida under varje modul. Läs mer om sidor.
Skapa dig tidigt en tydlig idé om examinerande moment. På så vis kan du i din planering skapa så goda förutsättningar som bara möjligt för eleverna att genomföra examinationer med gott resultat. Se examinationer som ett första steg i din planering och ett "sista" steg i en lärandeprocess. Det blir då enklare att reda ut hur du kan stödja och synliggöra elevernas progression mellan examinationer.
Gör det tydligt för eleverna på vilket sätt varje moment examineras. Använd matrisfunktionaliteten i Canvas för att skapa matriser som också instruerar eleverna i vad de ska jobba mot. Läs mer om matriser.

Skapa en genomtänkt ordning och ge varje objekt en kontext

Skapa en modul för varje tema, arbetsområde eller delmoment. Undvik att kategorisera dina sidor, uppgifter osv, på andra sätt. Som elev behöver jag veta vad som hör till det område vi arbetar med just nu.
Lägg till objekten i en kronologisk ordning i modulerna. Börja med övergripande information om arbetsområdet och lägg examinationer sist i modulen. Läs mer om moduler.
Ge samtliga arbetsområden en siffra och ett namn som beskriver vad som ska behandlas . Exempelvis "Modul 1: Demokrati". Detta för att skilja arbetsområdet från andra typer av moduler (exempelvis allmän information), göra kronologin extra tydlig, samt för att eleverna ska förstå sammanhanget.
Lägg inte till filer/dokument direkt under dina moduler. Samla filer/dokument under sidor/uppgifter och ge dem på så vis en tydlig kontext. Förklara vad de innehåller och hur de ska användas. Fundera också på om filer är nödvändiga eller om du istället helt kan göra om dem till sidor och/eller instruktioner i uppgifter. Sidor i Canvas är mer lättlästa på mobil (sidor anpassar sig till skillnad från dokument) och det ger en mer sömlös upplevelse för eleverna. Om du måste använda filer, gör dem till PDF så att de alltid ser likadana ut oavsett hur de öppnas. Läs mer om sidor och filer
Tänk på att alltid namnge objekt du lägger till under dina moduler så deskriptivt som möjligt. Allra helst utefter principen "Typ: innehåll". På så vis får eleverna direkt en god känsla för funktionen bakom objektet samt dess innehåll. Exempelvis: "Övningsquiz: Sveriges statsskick".

Tänk på mängden information och hur den kan delas upp i tydliga delar

Bryt ner information i mindre delar men försök samtidigt vara återhållsam med mängden objekt du lägger i en modul. En överfull modul skapar ett onödigt rörigt intryck och kan kännas överväldigande för eleverna. Försök därför alltid fundera en extra gång på hur du kan samla olika kategorier/typer av material på ett mindre antal sidor samt hur övningar och uppgifter kan delas upp utan att de blir för många till antalet.
Använd rubriker på dina sidor/uppgifter för att eleverna lättare ska kunna navigera sig. Var konsekvent med rubriksättning och använd olika storlek för att indikera hierarki. Undvik långa stycken och använd punktlistor när det är möjligt. Läs mer om textredigeraren.
Länka vidare till relaterad information istället för att upprepa samma information. När du upprepar samma information kommer eleverna känna att de måste jämföra informationen på de ställen den återfinns. Det finns då också en viss risk att du som lärare faktiskt säger lite olika saker. När du länkar istället för upprepar har du bara ett ställe att uppdatera om du behöver göra förtydliganden. Läs mer om länkar i Canvas.
Tänk dock på att eleverna inte ska behöva hoppa för mycket fram och tillbaka. Instruktioner för en uppgift ska exempelvis alltid finnas i sin helhet under själva uppgiften.
Börja alltid med den viktigaste informationen högst upp i dina sidor/uppgifter osv. Elever riskerar att läsa mer slarvigt ju längre in i en text de kommer. Tänk därför på att förklara huvuddragen tidigt i texter och instruktioner. På så vis gör vi det mindre troligt att eleven missar själva kärnan i uppgifter osv.

Placera kursen i tid och rum och utgå ifrån plattformen

Lyft fram aktuella delar av kursinnehållet på startsida och/eller i anslag så eleverna alltid vet vad de för stunden ska fokusera på. Detta är särskilt viktigt på lägre nivå (ex SFI) då eleverna kan ha svårt att sortera i helheten under "moduler". För dessa målgrupper är det viktigt att tänka på hur kursens innehåll ska "portioneras ut".
Låt lärplattformen fungera som en portal till allt eleven behöver. Om vi exempelvis använder externa hemsidor och andra digitala verktyg så ska eleven alltid hitta dessa via lärplattformen.
Se till att strukturen i Canvas återspeglas i klassrummet och vice versa. Låt inte klassrumsundervisning och plattformen vara två separata öar. Den som missar en lektion ska på ett eller annat sätt kunna hämta nödvändig information via plattformen. Använd också plattformen under dina lektioner. Visa material i plattformen och inte någon annanstans. På så vis gör du det enklare för eleven att hitta rätt vid senare tillfälle.
Ha alltid deadlines inställt för dina uppgifter och tydliggör vad som är övning och vad som är examinerande. Detta ger eleverna en större känsla av kontroll. När vi ger uppgifter deadlines hamnar de också automatiskt i elevernas kalendrar, vilket ger eleverna en bra överblick. Se hur detta kan se ut här.
Om elever hamnar efter: påpeka detta. I Canvas kan du automatiskt skicka meddelanden till samtliga elever som inte lämnat in en uppgift eller gjort ett quiz. Läs mer om automatiska meddelandelistor här. Du kan också ge elever nya deadlines så de vet var och när de ska lägga sitt fokus. Det är nämligen möjligt att att ge olika deadlines för olika elever (även efter den ursprungliga deadlinen är passerad). Läs mer individuella deadlines under punkt här samt om meddelanden till enskilda elever här.
Publicera moduler och innehåll i god/rätt tid. I de flesta fall har man inte hela sin kurs färdigplanerad från start. Det är då bra att fundera på hur informationen ska portioneras ut. Använd dig av publiceringsfunktionen för att arbeta med material utan att eleverna ska kunna se dina utkast. Läs mer om publicering av moduler och innehåll.
Tänk dock på att framtida moment inte ska komma som en överraskning för eleverna. Även om du inte är "klar" med ett kommande moment är det ändå en god idé att ha detta moment publicerat för eleverna i form av en modul med något innehåll. På så vis får eleverna en bättre bild av helheten. I Canvas kan man också låsa moduler till ett visst datum. På så vis kan eleverna se att modulen finns (om modulen är publicerad), men de kan inte klicka på innehållet i den. Det ger eleverna en mycket tydlig bild av vad de ska jobba med för stunden och inte. Läs mer om låsning av moduler här.

Använd Canvas på ett sätt som lämpar sig för svensk skola

Vi använder ej poäng i matriser. Försök därför inte ändra förinställda poäng i dina matriser utan dölj istället poängen helt genom att alltid kryssa i alternativet "ta bort poäng från matris". Läs mer om matriser.
Sätt alltid högsta nivån till höger och lägsta nivån till vänster i dina matriser (standard i svensk skola). Canvas vill gärna att högsta nivån är till vänster (standard i anglosaxisk kontext), men om du stänger av poängen (enligt ovan) spelar detta ingen roll.
Ha alltid en kolumn som motsvarar F i dina matriser. En ej ifylld del av matrisen skapar onödig tvetydighet och har i vissa fall lett till tekniska problem.
Ställ alltid in uppgifter så att de är "värda" 1 poäng, även fast uppgifterna inte bedöms med poäng. Detta för att siffran 0 är svårare att förstå. Läs mer om varför här.
Ställ i regel alltid in uppgifter så att huvudomdömet visas som "Färdig/ Ofullständig" och inte som poäng eller bokstavsomdöme. Visa istället på vilken nivå elever genomfört uppgiften med en matris och/eller kommentarer. Läs mer om inställningar för uppgifter.
Om du gör undantag från ovanstående regel och sätter bokstavsomdöme på uppgifter: Glöm inte att dubbelkolla att de är inställda för svensk betygsskala så att du kan sätta betyget E (vilket saknas i anglosaxisk skola). Läs mer om svensk betygsskala här.

Introducera eleverna i Canvas och kursens upplägg

Informera eleverna fortlöpande och säkerställ att de har nåtts av informationen

Tänk på att informera eleverna när du väl publicerar material som de ska jobba med. Förklara vad det är du publicerat genom att skriva ett anslag. Som elev reses naturligt frågor när man ser nya delar publicerade i en kurs. Försök förebygga dessa frågor. Läs mer om anslag.
Håll en löpande kontakt med hela klassen via anslag och håll en bra balans i frekvens. En tumregel är att skriva ett nytt anslag varje vecka där du skriver vad händer/ska göras i veckan. Ibland kanske du skriver fler anslag per vecka, men om det börjar bli varje dag så når vi snart en gräns där eleverna inte längre kommer ta varje nytt anslag på lika stort allvar och får svårt att sortera bland all information.
Låt eleverna visa att de läst och förstått ditt anslag. Slå på kommentarer för anslaget eller låt dem att gilla ett av dina inlägg för att visa att de läst. Läs mer hur du kan göra här.

Ge eleverna förutsättningar att arbeta självständigt med möjlighet till interaktion mellan lektioner

Uppmana eleverna att ställa frågor under "Diskussioner" istället för i enskilda meddelanden (till läraren). På så vis ser alla elever svaren och kan ställa egna följdfrågor. Som lärare kan du då undvika att svara på samma frågor upprepade gånger. Därtill nyttjas också den kunskap som redan finns inom klassen, eftersom eleverna själva kan svara varandra. För att styra diskussionen kan du som lärare skapa trådar med fördefinierade ämnen. Läs mer om hur man kan använda diskussioner.
Skapa diskussionsuppgifter för interaktion mellan elever utanför klassrummet. Diskussionsuppgifter kan skapas som vanliga trådar (ej bedömda) eller som bedömda diskussioner. Läs mer om hur du kan skapa bedömda diskussioner.
Skapa övningsquiz så att eleverna själva kan checka av sin progression mellan examinationer. Skriv gärna in automatisk respons på felaktiga svar så att de förstår varför de är fel. Förklara för eleverna att detta är en viktig del i kursen och håll gärna lite koll på hur det går för dem. Vill du indikera att quizen är obligatoriska kan du göra dem till bedömda quiz. Läs mer om hur du kan skapa quiz och se elevernas resultat.

Gör helheten tydlig

Förtydliga hur uppgifter relaterar till andra objekt i kursen. Exempelvis: om du har läslistor, instuderingsfrågor och annat som hör till en examination, gör det också tydligt att de just hör till denna. Dels genom att ge materialet (ex sidor) namn som indikerar detta (exempelvis "instuderingsfrågor inför provet om demokrati" istället för "instuderingsfrågor". Dels genom att länka till dessa objekt i själva uppgiften (men fundera också på om informationen istället kan skrivas direkt i uppgiften). Läs mer om länkar i Canvas.
Tänk på att inte fylla startsidan med för mycket information. Det ökar endast risken för att eleverna inte ser skogen pga av alla träd. Använd istället de informationssidor som du hittar i våra mallar och skapa nya sidor under "Moduler" utifrån behov.
Använd modulen "Kursavslut" i de mallar där den återfinns. I denna ger du information och feedback i kursens slutskede. Under uppgiften som heter "Slutbetyg" ger du varje elev ett slutbetyg i kombination med eventuella kommentarer och/eller en matris med kunskapskraven. Låt gärna denna modul vara synlig tidigt i kursen. Läs mer om hur du kan göra med slutbetyg.